第一百四十五章 被误解的陆恆

    吴林他们几个则更多的去关心新生学妹的修炼，担心她们像我们去年的同学一样被无情的淘汰。
    但他们的担心多余了，今年这一届新生在制度上有所革新，不再进行竞爭淘汰，及施行记忆及共修灵魂禁錮之举。但术法考核依旧保留，只不过考核环节在招生时便已完成。
    而我，在科大的日子里也没有閒著。除了完成文化学业任务外，我还利用课余时间深入研读《庄子》，试图从中找到进入异元空间的线索。这本书博大精深，每一章节都蕴含著深刻的哲理与智慧，让我受益匪浅。
    杨校长指示我们这一届的班级，需提前前往异能学院报到，班忙筹备新生开学。在出发异能学院的前夜，陆恆特意拉我到宿舍楼顶，与我单独交谈。他神情认真，眼中满是疑问：“班长，你为什么会倾尽全力地教我？在这么多关心我的老同学中，你是最尽心尽力的。这究竟是为什么？”
    看来王老师並没有將他爷爷的事情告诉他，我思索片刻，应该让他知道：“你知道你爷爷的事跡吗？你知道你爷爷的道號是什么吗？”
    陆恆微微一怔，眼中闪过一丝迷茫，情绪低落，声音有些颤抖地说：“我並不知晓我爷爷有道號，他的事我不是已经跟你们说过了吗？他云游之后便可能遭遇了意外，从此音讯全无，这是我伯公告诉我的。你知道关於他的什么事吗？”
    这事涉及泰山案件，本就是保密的事，我无法直截了当地將详情跟他说，便委婉说道：“你安静的听我说。我爷爷与你爷爷是故交，你爷爷的道號叫启明，他修为高深，更有著无畏无私、坚韧执著的济世情怀，一心只为守护世间安寧。”
    陆恆听闻此言，眼中的疑惑愈发浓重，追问道：“你不骗我？你爷爷怎会提及我爷爷？”
    我接著说：“你先听我把话说完。去年我去泰山实习，在查阅当地资料时，偶然发现一个茅山的护国道长名字是陆长星，我当时就想起了你也姓陆，而且来自茅山。后来我又向学院申请查证，確认你爷爷正是陆长星。於是，我便向学院申请让你重新进入异能班，这既是为了延续护国道长的精神血脉，也是出於我对你爷爷的敬重。而且，我爷爷也曾云游全国道家名山，所以，这个暑假我还特意问了他是否认识陆长星，他便告诉了我。”
    陆恆听我说完，一时没有回应，嘴唇微微颤动，眼眶瞬间泛红，泪水止不住地滑落。他声音有些颤抖，难以置信地问道：“你说的都是真的？我爷爷真的是护国道长？”
    我郑重地点了点头，心中却有些不解，他为什么会如此激动。
    陆恆的情绪久久难以平復，许久之后，他才缓缓回过神来，眼中依旧闪著激动，说道：“谢谢你，班长。在我们那里，我向来是个抬不起头的人，道门中一直流传著传言，说我爷爷是北上投靠邪道的人，最终被枪毙了。”
    说完，陆恆再也抑制不住內心的委屈，放声大哭起来。
    究竟是谁会如此恶意诬陷他爷爷呢？我脑海中突然闪过爷爷曾提及启明真人去泰山追查其师弟的下落，心中不禁在想：难道他找到师弟后未能劝其回头，后来一贯道覆灭了，他师弟或者其他漏网之徒便回去栽赃陷害？想到此处，我连忙安慰道：“没事，如今真相已然大白，你应该感到高兴才是。”
    陆恆抹了抹眼泪，声音中仍带著一丝颤抖：“我很高兴，我伯公也始终不相信那些传言，所以他一直偷偷传授我法术。谢谢你，班长，不，谢谢你师父。”
    说著，他便要对我下拜行礼。我赶忙將他拉起，说道：“不可以，我年纪比你还小，我们可以说是同一道门的师兄弟，大家互相帮助，你不需要感谢我。学习修行上，有什么疑问我都会告诉你。”
    陆恆紧紧握住我的手，眼中满是感激：“谢谢你，班长！”
    我笑著拍了拍他的肩膀：“哎呀，你要谢多少次才够？我们都回去睡觉吧，明天我还要前往异能学院呢！”
    抵达异能学院校区后，我片刻未歇，径直前往杨校长的办公室，將陆恆遭遇的种种情况，一五一十地向他做了匯报。杨校长听完后，对我的警觉与敏锐给予了讚扬。
    事后，杨校长告知我，异能所已经给出了回復。原来，所里在分析陆长星的调查报告时，便敏锐地察觉到了问题所在，当下正展开深入调查。
    没过几天，在眾人的精心筹备下，我们迎来了新一届异能班的学员。果不其然，这一届新加入了女生，整个校园的氛围都变得格外活跃起来。下课后，校园的各个角落都能听到她们银铃般的笑声，那清脆悦耳的声音，著实让我们这届“光棍班”的学员们羡慕不已。
    异能学院在教学方面也进行了教学改革，推行了混合教学模式。每天，都由我们这些学长为新学员讲授一节课，辅导员则坐在下面，与学员们一同聆听，同时还会对学长们的讲课质量进行打分评价。
    这种教学模式有著诸多优势。学长们以同龄人的语言进行讲解，能够將那些复杂深奥的异能法术，转化为新生们更容易理解的內容，大大降低了新生的学习门槛，实现了认知上的降维，让新生们能更轻鬆地掌握知识。而且，在备课的过程中，学长们需要重新梳理和巩固自己的知识体系，这一过程促使他们积极思考，毕竟只有自己真正融会贯通了，才能把知识清晰地传授给別人。
    同时，老师通过对比学长授课与自己教学的差异，能够精准地发现学生们的理解盲区，从而有针对性地进行辅导。如此一来，便形成了一个横向互动、纵向指导以及隱性观察相结合的立体交流网络。有趣的是，这种模式还把学长们压箱底的道法技能都“逼”了出来。我觉得这样的公开课对大家都有益处，便向杨校长提出了建议，希望能让所人一起听，没想到得到了杨校长的同意，学长的课程就此改为了学长公开课。